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  • 自主学习——新课改下六年级数学教学的重要发展方向

    • 投稿dollar
    • 更新时间2018-03-26
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    北京pk10上午几点开始 www.bdzq70.com   摘要:随着新课改的深入,要求教师不断创新教学方式,以灵活多变的教学方式进行教学。教师要重点培养学生的自主学习能力,不仅能够有效提高数学教学效率,而且这也是新课的重要发展方向。结合多年的教学经验,以小学六年级学生为对象,就如何提高小学生数学自学能力提出相关建议。


      关键词:六年级数学;自主学习;教学方式


      《义务教育数学课程标准》中指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。目前许多教师依旧采用传统数学教学模式,以教师、教材以及课堂为主,学生处于被动状态,无法发挥自身的学习主动性,从而无法进行自主学习。面对这种情况,笔者提出几点相关建议:


      一、提高学生的自主学习意识


      随着我国新课改的不断推行和不断深入,教师也要与时俱进,跟随时代发展不断创新自己的教学方式。自主学习作为新课程改革当中的一项重要内容,其对于教师的教学成果以及学生的学习效率有极其重要的影响。在小学六年级数学教学中,教师要注重提高学生的自主学习意识,使学生意识到自主学习的重要性及其作用,从而有效提高其自主学习能力。例如,教师在讲授《分数除法》内容时,以让学生自主完成作业的方法来培养和提高学生的自主学习能力。六年级学生已经有一定的数学知识积累,也具备了一定的自学能力,教师可根据不同的学生布置不同等级的作业,让他们回去自主学习倒数,并且思考出互为倒数的两个数有什么特点。相对于教师教授这个知识点,自主学习会让他们更加牢固地掌握倒数的特点,并且让学生体会到自主学的乐趣和好处,从而提高自主学习的积极性,提升其自主学习能力。


      二、激发学生的自学学习兴趣


      兴趣是最好的老师。数学作为一门比较抽象、逻辑性比较强的学科,其很多知识学习起来会比较乏味、枯燥,学生拥有浓厚的学习兴趣更为重要,那该如何激发学生学习数学的兴趣呢?在六年级数学教学过程中,首先当学生产生疑问时,教师应该因势利导,抓住学生的好奇心,激发学生的兴趣和求知欲,才能提高课堂效率。然后教师要善于创设情境,有效地利用多媒体为学生生动形象地展示教学内容,把抽象的数学知识以形象生动的形式展现出来,引导学生进行多角度、全方位的观察,将学生带入有趣的数学世界,引起学生的自学兴趣。最后教师要运用灵活多样的教学方式,让课堂教学变得丰富多彩。在六年级数学教学的过程中,教师不仅需要教授学生相应的数学知识,更应当教会学生相应的有效自主学习方法。例如,在教授《位置与方向(二)》这一内容时,讲解位置与方向的相关知识,教师可利用多媒体技术来教学,用多媒体展示学校附近的地图,让学生寻找自己的家在学校的方位,有效激发学生的学习兴趣,实施自主探究学习。


      三、加强学生间的讨论合作


      引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明,小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥,有利于师生之间、学生之间的信息交流。在课堂上,教师要注重调动学生的自主能动性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。六年级的学生虽然有一定的数学基础,但是遇到一些比较难的探究题时,还是缺乏经验的,而数学又是属于很抽象却具有很强逻辑性的学科,所以学生对于那些较难的数学问题往往没有良好的分析问题、解决问题的能力和方法。但是,此阶段的学生处于好奇心比较强的时期,对于很多新奇的事物都喜欢去探究,所以教师应该抓住这一点,充分发挥他们的好奇心,激发他们学习数学的积极主动性。学生发展具有个别差异性,面对同样的问题会有不同的想法,这时,教师应该积极引导,组织学生进行分组讨论以及交流,让学生在讨论和交流的过程中共享学习经验以及自学方法,从而提高学生自主学习的能力。例如,在上《分数除法》这一内容时,教师将学生分组来讨论一个问题:一盒药一共有12片,每次吃半片,每天吃三次,那这盒药一共可以吃多少天呢?学生就这个问题讨论出多种解题方法:第一种,学生先算出每天吃多少片:■×3=■(片),12÷■=12×■=8(天),另外一种是先算这盒药一共可以吃几次:12÷■=12×■=24(次),24÷3=8(天)。这两种方法都算出了这盒药一共可以吃8天。学生分组讨论合作,在保证学生发挥自己特长的时候,提高学生的自主合作能力,让学生能够更好更准确地解决数学问题,从而提高学生的自信心,激发学生自主学习的兴趣。


      四、引导学生理论与实际相结合


      引导学生将数学与实际生活紧密地连接起来,培养学生能够运用数学知识解决生活中所遇到问题的意识。教师教学要坚持理论与实践相统一的原则,教授学生能将数学知识运用到实际当中,从而提高学生的自主学习能力。例如,在教授《百分数(一)》这一内容时,教师可以借助多媒体展示一些生活中百分数的运用,就像一罐饮料上面写着100%橙汁,这代表什么意思,教师在讲解后,让学生课下搜集相关的百分数运用,在下节课进行分析讨论。这种将理论与实践相结合的教学方法,不仅让学生牢固地掌握课本知识,还有利于提高学生的学习主动性,提升他们的自学能力。


      总之,跟随新课改的发展方向,培养学生自主学习能力,要求教师发挥自身的主导作用和学生的主体作用,提高学生自主学习数学的意识,并且运用分组讨论的教学方法,激发学生自主学习数学的兴趣,引导学生运用数学知识解决生活的问题,提高学生的自主学习能力。


      参考文献: 

      [1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学,2015. 

      [2]邵晓文.小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学,2014 

      [3]张会梅.小学高年级学生数学自主学习能力的培養策略研究[D].湖南师范大学,2016. 

        作者:肖星才