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  • “互联网+”环境下中职学?;峒蒲ёㄒ等瞬诺呐嘌?/h1>
    • 投稿Smar
    • 更新时间2018-03-26
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    北京pk10上午几点开始 www.bdzq70.com   “互联网+”时代是20多年来信息化进程的结果,是现代信息技术与社会各行业进行深度融合的新阶段?;峒谱魑匾纳桃涤镅杂胄畔⑾低?,必然在这样的工业化向信息化转型的时代中受到影响,社会的变革推动会计服务的提升,这对会计人才的胜任能力与会计教育提出了新的要求。因此,学校须尽快适应互联网技术的迅猛发展,通过应用大数据技术,深入推进教育改革,从而提高教育质量,培养出能迅速转变思维,帮助企业应对技术挑战的会计专门人才。


      一、互联网+时代对会计人才需求的特点


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      互联网技术的应用,使得基础财务核算逐渐被人工智能所替代,会计人才的需求结构发生变化。整个会计人才需求结构由原来的金字塔型向多边形转变?;〔莆窈怂闳瞬判枨蟠蠓冉档?,管理会计与战略管理人才需求增加。如建立财务共享中心的集团企业,从事基础财务核算人工的人员减少近了90%。实现财务共享后,整个财务系统中,战略管理人才及管理会计人才约占80%,基础财务核算人才占比仅为20%。


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      传统的会计职能是核算与监督。随着信息技术的发展,ERP系统的广泛应用,会计职能由核算与监督转变为价值管理。在企业经济活动中,会计应充分发挥战略管理、预算管理、成本管理、营运管理、投融资管理、绩效管理、风险管理等方面的职能作用,推动会计工作转型升级,提升会计工作管理效能?;峒浦澳艿淖渲苯佑跋旎峒迫瞬胖澳艿淖?,会计人才职能亦由财务核算转向战略规劃、财务管理、财务预测、财务分析、风险管理等。


      二、中职院?;峒迫瞬排嘌母母?/p>


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      在互联网背景下,无论是大型企业还是中小微企业,其经济业务的核算都将通过财务外包或众包的方式解决。此时,会计核算应作为会计从业人员具备的基本职业能力,专业的会计工作者应当在具备核算能力的基础上,能够高效地分析企业经营状况和财务状况,支持管理层的决策,并进行有效的内部控制。并且,在互联网时代的大背景下,每一个会计人员应当掌握计算机技术、互联网技术等在财务工作中的运用,这种职业能力在会计人才培养目标中是应当体现的。因此,笔者认为,中职院?;峒迫瞬诺呐嘌勘昕梢约蚴鑫哂谢竞怂慵寄芎透ㄖ芾砟芰Φ男畔⒒瞬?。


     ?。ǘ┯胙?、政府和企业合作,设置实践交流新平台


      企业、政府真实的实践环境更有利于学生对会计知识学习与掌握。因此,学校方面应与企业加强密切合作,建立校外实习基地,让学生了解企业真实的会计信息系统及财务运行流程。同时还可以借助互联网这一平台,实现社会化交互式学习模式,为学生提供学习机会,为专业人才搭建交流平台。高校应深度挖掘和整合信息资源,以“工具化、示范性、平台化”为原则,建设会计专业数据中心,搭建信息化数据运用平台。通过大力开发与建设会计专业精品资源共享课程,构建互联网技术支持下的学习与交流平台,供社会各界人士就数据和财经专业知识进行学习、交流与共享,并最终建成一个完全开放的会计专业教学资源库,实现教育资源的数字化共享。学校需要实现“产销对路”,就必须培养出能为企业所用的人才。因此,校企双方应加强密切合作,共同探索协同育人机制。学??刹斡肫笠迪喙夭莆癖曜贾贫冉ㄉ璧裙ぷ?,还可邀请企业共同探讨、制定信息化平台建设标准,建立“互联网”这一新媒体学习方式,实现社会化交互式学习模式,并为后续资源和系统建设提供相应规范同时,还可借助“校企合作”、互联网教育和数据集成应用”的三位一体平台,实施和完善人才培养中专业课程平台建设、实践基地建设和数据化师资队伍建设等工作。


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      中职院?;峒剖笛悼纬檀蟛糠质鞘止な笛导由匣笛?,上机实训中多为单项实训,这样的实训内容过于理论化,没有充分体现出技能的训练。因此,中职院校应当提供多种途径,完善学生职业技能训练:(1)完善校内实训课程。为使学生熟悉工作流程,对真实的岗位工作有基本的认识,应在原有的单项实训基础上加入职业能力培养的综合实训项目,如用友的VBSE、网中网的财会商圈或科云的财会职业能力养成平台等虚拟工作平台;(2)参加校外技能训练项目,如财务众包,鼓励学生通过互联网参与企业真实业务的账务处理;(3)开展校企合作,如学校与代账公司合作,设立“校中厂”,接收代账公司的业务对外提供服务,使学生在校内就可以体验到真实的企业环境和经济业务。


      三、结语


      总而言之,在互联网时代,中职院?;峒迫瞬排嘌杏兄疃嘈枰慕?,唯有以时代需求为导向,完成由核算向管理的转型,不断改革创新教学手段,提供多种实践操作途径,才能顺应时代发展、提升职业教育质量。


      宋歌(作者单位为盘锦市经济技术学校)