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    • 更新时间2018-03-27
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    北京pk10上午几点开始 www.bdzq70.com   摘要:兴趣是孩子们学习动机中最现实、最活泼的因素,是学生获得知识,扩大视野,丰富心理生活的最重要的动力。然而,兴趣不是天生的,是通过培养激发和引导而产生的。因此,教师要从培养和激发诱导着手,使孩子们学得生动活泼。


      关键词:语文教学;兴趣培养


      中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)08-0048-01


      1.语文教学中渗透素质教育


      教师要关爱学生,全身心地投入教学和培养人的工作中,了解儿童,创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围,让学生体验学习和成功的快乐。教师要有宽容心,允许学生犯错误,允许学生失败,关心学生身心健康的成长和完整人格的发展,不用学习成绩作为评价学生的惟一标准;因材施教,使每一个学生在自己原有的基础上进步,人人有目标,人人有自信,人人有动力,人人有方法,人人有成就感。教师应关注学生的潜能开发,使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、自立、自信、自尊的人,解放他们的大脑和双手。


      2.注重语文知识的积累


      语文不同于其他学科,是积累而来的,一般来说,语文学好了就很难下滑,但是下滑了想赶上来就有些难,数学与英语是通过短期努力就可以见效的,但是语文很难达到这一点。现在的学习会让学生认为是一种负担,但是在家人和教师的压力下不得不学习,所以他们容易产生抵触情绪。我个人的方法是,和学生多沟通,可以不先从学习方面谈,这样会让他们认为又在谈学习而不喜欢这个话题,可以谈谈学生的喜好,今后想从事的职业,或者目标等,然后告诉学生想成功不容易,需要很多技能,这是个循序渐进的过程。我想我们在生活和工作中应该能感觉到,自己学的东西确实用得上,有时学过的东西没有记住,用的时候忘了或者没有学好,这会给我们的工作或学习带来一些困扰。所以教师可以将自己身上发生的事情编成几个小故事,让学生慢慢理解。再有,教师可以让学生说说自己擅长什么,小学生都好胜,都认为自己很出色,这时教师和家长应该鼓励他们,让他们在长处继续发展。我们可以设立一些任务让他们完成,这时候往往学生会发现,真正完成自己想要得到的东西并不是很容易,他们会想尽办法去实现。如果成功教师可以与他们探讨成功的经验,告诉他们技能是不可缺少的;如果不成功学生可以主动和教师说完成不了,这个时候教师一定不能责怪学生,而是让他们自己说问题出现在什么地方,要让学生知道我们是在帮忙,帮助学生分析他们所遇到的问题,提供一些解决的方法和经验。


      3.引导学生理解课文,培养阅读能力


      在小学语文教学中,老师们要把課本教学与课外阅读结合起来,教会学生理解课文,挖掘语文教材的内容,启发学生创造意识,才能更好更快的读懂很多课外的文章。


     ?。?)扫清课文中生字,利用字典或其他工具书解决文字障碍,根据上下文理解词语大致意思(先别忙着查词典),实在不懂时再查词典,弄清楚字词句在文中的含义,这样才能帮助自己更好的弄懂文章。


     ?。?)把握文章结构,理解大意,看看文章写哪几件事,或者哪几个部分,用简短的语句概括一下,看看文章是按什么样的顺序来写的,通过这样的方式了解文章也使我们学生学会怎么分析课文。


     ?。?)认真思考文章表达了什么思想感情或者自己读后有什么感受?根据自己列出的文章结构,分段品析文章的各部分内容,首先思考是怎样写的,然后思考为什么这样写,在了解文章表面意思的同时,我们更要知道课文更深层次的哲理。


      4.尊重"需要",注重"激趣"


      通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造"我要学""我想学"的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《做操》这篇课文时,我用一张画了太阳的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,面向太阳,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到教室的另一个地方贴上,让孩子们继续跟着我做。反复几次,孩子们个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在这里。"激趣"极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就"变苦为乐"。


      5.课堂作业趣味性,唤起学生学习欲望


      作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生对作业充满兴趣。因此,我设计作业尽量使作业灵活新颖,富有情趣,吸引学生。如,很多学生喜欢绘画,学习课文《蓝色的树叶》,我让学生根据课文画一只“蓝色的树叶”,树叶怎么会是蓝色的?学习问句,我让学生做打电话游戏题,让学生扮演打电话人、听电话人互相问候,理解问句的语气;很多学生喜欢写模仿文,学了《山行》,我让学生也当诗人写一首《秋》。这样的作业唤起了学生的学习欲望,更乐意学习语文。


      总之,只有不断改变原有的教学模式,探索自主学习的经验,我们的语文课堂才会越上越有趣有效,我们的学生才会从自主学习中获得真知。


      作者:李湖琴