• 第二章 镜里乾坤 算命先生的秘本 2018-03-26
  • 59岁邓婕近照,因一句承诺一生不生育,今苍老走到街上无人认出 2018-03-26
  • (原创)行人闯红灯曝光照片姓名身份证合适吗? 2018-03-26
  • 每一个拥军的人背后都有一个感人的故事...... 2018-03-26
  • 2014年江西省人事考试工作计划出台 明年举行55类人事考试 2018-03-26
  • 【十九大·理论新视野】漫评:打好精准扶贫攻坚战 2018-03-26
  • 聚焦养老产业发展 首届养老产业环球峰会在京举办 2018-03-26
  • 政府官微被指“吃闲饭”冤不冤? 2018-03-26
  • 衡水武邑装配式钢制综合管廊试验段项目通过验收 2018-03-26
  • 中国最新万吨巨舰即将出海 不声不响连六艘 2018-03-26
  • 上海湘翊机械放眼世界 得到长足发展 2018-03-26
  • 政协委员建议设“家事法院” 专断家务事 2018-03-26
  • 《热血街舞团》赛制残酷? 鹿晗焦虑宋茜紧张 2018-03-26
  • 种猴头菇脱贫致富 “蘑菇姐”登上央视 2018-03-26
  • 女配逆袭之末世生存系统TXT下载 2018-03-26
  • 试论数学思想方法在高中教学中的有效应用

    • 投稿周习
    • 更新时间2015-09-03
    • 阅读量218次
    • 评分4
    • 48
    • 0

    北京pk10上午几点开始 www.bdzq70.com 文/董青芳

    【摘 要】数学思想方法是数学基础知识中的一项重要内容,但是它又不完全等同于基础知识。数学思想方法的形式包括基本的数学方法和隐藏成形式的思想方法,这些方法大多数在数学知识学习和问题解决的过程中体现出来。这样的特点决定数学思想的渗透实施需要数学教师在教学过程中适当渗透传输,要通过适当的教学方法引导学生感悟并学会应用数学思想,以此解决数学问题。本文旨在探究高中数学课堂上数学思想方法的有效应用,由此提出自己的粗浅见解。

    教育期刊网 http://www.jyqkw.com
    关键词 高中数学;数学思想方法教学;有效应用

    一、在知识形成过程中渗透数学思想方法

    数学知识产生的过程就是数学思想形成的过程,所有的数学概念都是从感性向理性发展的抽象过程;所有的数学规律都是通过个别现象到常见现象归纳的过程。假如要把这些概念规律变得简单,教师就要引导学生不断分析探索,从概念知识形成和发展的规律入手研究其形成过程,这样就能让学生在掌握数学知识概念的同时强化自身的抽象概括和归纳思维,进一步强化自身的思维素质。所以,概念的形成,结论的推导和规律的总结都是渗透数学思想方法的好的方法方式。

    1.延伸概念

    数学概念是思维的细节点,是知识点的精华总结,是由感性到理性认识发展的成果。想要获得这类成果就需要通过分析研究,综合论证,互相比较,抽象思考,总结概括等多种思维进行加工,按照数学思想方法的引导得以实现。

    2.延迟判断

    知识链压缩之后可以形成判断,高中数学定理,概念,性质,规律,公理等都是具体的判断内容。高中数学教师要重视引导学生参与对这些内容的研究探索,发现推理的过程,要分清不同内容之间的因果联系,保证学生在实际判断的时候,可以回想起自己锻炼探索时的积极状态,由此记起相关知识点。

    3.强化推理

    重视推理就要从激活推理入手,要保证判断能够实现上下贯通,前后联接,要尽量从现有的判断当中获取更多的思维,不断活跃思维运转。

    二、在解题过程中深化数学思想方法

    高中数学学科的教学要求教师要重视对解题的正确引导,带领学生重点概括解题的思想方法。高中数学教学中的化归,建模,数形结合,类比等多种思想方法除了能够帮助学生分析题目内容,确定解题思路之外还能够带领学生的思维走向正确的思想意识。学生掌握其中一些思想方法之后,就能够加以转换运用掌握新的解题方法。数学思想方法在解题过程中的渗透,不仅能够锻炼学生的思维品质朝向合理的方向发展,更能使其思维变得科学灵活。

    三、解决数学问题过程中数学思想方法的运用

    解决数学问题的根本是要重视思考,由问题入手展开心里思考,在新的教学环境下引导学生明确学习目标的过程,通过思考和探索锻炼解决问题的能力。高中数学学科的问题解决除了重视问题的结果外,还考察问题的解决过程,对其整个思考环节的发展也比较关注。数学问题的解决是依照一定的思维对策展开思考的过程,在解决高中数学问题的过程中不仅运用了抽象思维,归纳总结,类比分析等思维形式,更是运用了直觉,感觉等非逻辑思维解决数学问题。

    问题是数学课程中的关键内容,解决数学问题的过程说白了就是不断变化命题和反复运用数学思想方法的过程。数学思想方法是解决数学问题的观念性成果,它始终存在于数学问题的解决过程中。数学问题的不断改变,一直都遵循着数学思想方法指导方向进行。所以,通过解决数学问题,能够锻炼数学意识,通过数学模型的构建,可以展开数学想想。这样结合实际操作就能形成创作动机,能够将数学和思维活动相结合,高中教师要重视在数学课堂上及数学知识应用的过程中,培养学生学习数学知识,获取数学学习方法,形成数学思想,强化数学能力的综合素质。

    四、通过小结总结数学思想方法

    高中数学教学过程中的小结和复习内容是整个数学教学的关键内容,它能够总结知识之间的内在联系,可以总结知识中包含的数学思想。数学教学过程中的小结总结除了能够帮助学生温习已经掌握的旧知识,还能够引导学生积极思考新知识的形成原因,过程和结果。并且可以引导学生掌握新的数学知识的实质,锻炼其实际应用的能力。小结复习是深化数学知识,总结并概括高中数学内容的过程,它需要充分结合手脑双方面的特性通过活动得以实现。所以,高中数学教师要为学生提高锻炼能力的机会,同时也是数学思想渗透的绝好途径。

    五、引导学生通过反思感悟数学思想方法

    反思能够活跃数学思维,引发学习动力。高中数学教师可以构建多种多样的教学情境,引导学生开展学习反思,让学生主动提出数学学习所遇到的问题,带领学生总结学习经验??梢蕴岢鑫侍獾慕饩龇椒?,重点步骤,自己思考的不足,最佳的解决方法,解题方法的实用简便性等多种问题,带领学生共同研究寻找答案??梢源煅ü伎继致刍竦梅此?,这种经过思考讨论的反思能够帮助学生掌握思维的本质特点,进一步使其上升到数学思想方法中来。

    结论

    高中阶段数学教学中的数学思想方法对教师教学质量的提升,学生学习效果的提高和整体教学水平的发展的都有积极意义,可以由知识形成,解题方法,解题指导,小结总结渗透和反思总结多种方法渗透数学思想方法,进一步强化数学思想方法在高中数学教学中的有效应用。这些不同方法的应用在强化数学思想方法的应用的同时也为高中数学的整体教学水平和整个数学教育领域的综合发展做出积极贡献,是现代教育发展的必然走向。

    教育期刊网 http://www.jyqkw.com
    参考文献

    [1]蔡妙通.数学教学中重在渗透数学思想方法[J].现代教育科学(中学教师),2010年03期

    [2]蔡妙通.“数学方法”与“数学思想”的相互性简析[J].现代教育科学(中学教师),2010年04期

    [3]邓丕猛.数学的宝?!程甘枷敕椒ㄔ诮馓庵械挠τ肹A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C],2007年

    (作者单位:山西省曲沃县中等职业技术学校)